Beilage A: Hintergrundbericht "Die Unterstützung der Indianer"

Autor: Bruno Brack, Projektleiter der Alfons Goppel-Stiftung in Paraguay

Der nächste Schritt war die Einladung, als Mitglieder der Genossenschaft am Aufbau der Kolonie mitzuhelfen.

Die Indianer sind je länger je mehr auf ein Einkommen ausserhalb ihres Reservats angewiesen, anderseits benötigt die Kolonie Paso Tuya Arbeitskräfte vor allem für die von Hand auszuführenden Feldarbeiten wie hier das Hacken von Unkraut in der Soja, das Ernten von Baumwolle und viele anderen Arbeiten, die zwar zum Teil maschinell ausgeführt werden könnten, aber nicht unbedingt kostengünstiger.

So kann z.B. die Baumwolle maschinell geerntet werden, jedoch müssen die Reihen im Abstand der Maschinengrösse gepflanzt werden. Zudem erzielt die maschinell geerntete Baumwolle infolge höheren Fremdkörperanteils einen geringeren Preis. Und die später reif gewordenen Früchte müssen im Nachhinein trotzdem noch von Hand gelesen werden. Bei der etwas untypischen Relation der Kosten für die Produktionsfaktoren Arbeit, Kapital und Boden, wie sie in Paraguay herrscht (Arbeit und Boden billig, Kapital sehr teuer), kann die Handarbeit durchaus rentabler sein.

Erstaunlich ist die grosse Beteiligung der Indianer am Unterricht der Erwachsenenbildung. Nachdem ihnen der Zugang zur Schule während Jahren aus verschiedenen Gründen verwehrt blieb, scheint sich das angestaute Vakuum nun auszugleichen: tagsüber besuchen ein paar Kinder bereits die reguläre Primarschule und abends erscheinen die Erwachsenen, unter ihnen der Sohn des Häuptlings und seine Frau, um an den Alphabetisierungskursen teilzunehmen.

Sogar die Lehrerin hat ihre Meinung über die "Wilden" geändert und äussert sich befriedigt über die Pünktlichkeit ihrer neuen Schützlinge, obschon nur einer über eine Uhr verfügt.

Dieses Programm wird in enger Zusammenarbeit mit dem Erziehungsministerium durchgeführt. Das Lehrmaterial und der Lohn für die Lehrkraft werden vom Staat übernommen, das Projekt hat vor allem die organisatorischen Belange wahrgenommen (Initiative, Anfrage beim Erziehungsministerium, Suche einer zweiten Lehrerin und Einstellung derselben, Einladung der Indianer und Beschaffung des Lehrmaterials sowie Überwachung des Ablaufes.) Der nächste Schritt wird nun die Erfassung des Reservates sein, indem demografische Daten aufgenommen werden, gleichzeitig die vordringlichsten Probleme erörtert und gemeinsam mit den dafür zuständigen Behörden nach Abhilfe gesucht wird.